北京食品包裝設計公司綜觀國外大學包裝學科建設的模式，可以概括如下：包裝學科建設是從無到有建設起來的，它不是內生形成的，而是在其他學科領域，因為社會需求的發(fā)展而衍生出來的研究問題，逐步產生了包裝學科，培養(yǎng)出了學科帶頭人，進而發(fā)展起來的。國外包裝學科建設模式如圖5-4所示。從本學科領域知名的學者、專家中遴選出學科帶頭人，并為其提供優(yōu)越的工作條件，利用學科帶頭人的研究基礎與影響力，進一步吸引、匯聚、培養(yǎng)學科人才，建設一個分工明確的學科組織隊伍，有序地開展工作。這個學科組織隊伍由學科帶頭人、管理層、學術團隊及研究生群體組成。如密歇根州立大學包裝學院，該學院的院長就是包裝學科的帶頭人，面向全國進行招聘。

在院長帶領下，有一個由副院長、秘書、實驗室主管、外聯(lián)協(xié)調專家、學術顧問組成的管理層，他們致力于解決學校與政府、企業(yè)之間以及研究者之間的協(xié)調問題。他們是一個協(xié)作的學術組織。從他們的研究范圍來看，主要有物流環(huán)境產品或包裝破損；包裝體系和材料性質特征；包裝產品質量維護和儲存穩(wěn)定性；包裝材料和體系的機械性能；物流包裝；醫(yī)藥包裝；包裝人力因素；環(huán)境對包裝的影響；包裝體系開發(fā)和優(yōu)化循環(huán)利用；商務營銷包裝；自動識別等。博士培養(yǎng)課程設置極具個性化，博士生的研究非常重視個人的意愿與愛好，研究選題中既有來自學校的研究課題，也有來自于大企業(yè)贊助的課題，還有個人自選的課題。也正是有了研究生層次的人才培養(yǎng)，課程體系才能充分地建立并得以完善，學科才有了專業(yè)的基礎，學科建設才有了持續(xù)的動力。學科建設需要積極開展學術研究，取得研究成果；積極對外進行學術交流，擴大影響，并進一步發(fā)掘和培養(yǎng)新的學科人才。

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